Μια τίγρη στον κήπο – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Το βιβλίο της Lizzy Stewart Μια Τίγρη στον Κήπο είναι μια «σουρεαλιστική»  ιστορία που κρύβει μέσα της πολλά θέματα συζήτησης και αφορμές για δημιουργική απασχόληση. Για να βοηθήσουμε έναν παιδαγωγό ή έναν γονιό να καλλιεργήσει την φιλαναγνωσία και με άλλους τρόπους πέρα από την απόλαυση της ανάγνωσης ή της αφήγησης έχουμε συγκεντρώσει τα παρακάτω σημεία αναφοράς.

Συζήτηση γύρω από το συναίσθημα της βαρεμάρας

Τι νιώθω όταν βαριέμαι, Πώς το εκφράζω, Είναι ένα συναίσθημα που το αποδέχομαι ή το απορρίπτω και γιατί;

Συζήτηση γύρω από το κομμάτι της φαντασίας

Τι είναι αληθινό και τι φανταστικό; Ποια πλάσματα του βιβλίου είναι αληθινά και ποια φανταστικά; Με ποια κριτήρια διακρίνουμε το ένα ή το άλλο; Μπορεί το αληθινό να συνομιλεί με το φανταστικό και υπό ποιες συνθήκες; 

Η σχέση γιαγιάς – εγγονής/-ού

Ποιος είναι ο ρόλος της γιαγιάς στην οικογένεια; Ποια είναι η σχέση σας με τη γιαγιά; Τι σας αρέσει να κάνετε μαζί; Μπορείτε ακόμα να φτιάξετε ένα γενεαλογικό δέντρο!

Ανακαλύπτοντας τα ζώα (τίγρη, καμηλοπάρδαλη, λιβελούλες, πολική αρκούδα)

Πού ζουν, σε ποια οικογένεια ανήκουν, τι τρώνε και ποιες είναι οι συνήθειές τους;

Ανακαλύπτουμε τα σαρκοφάγα φυτά

Πού φυτρώνουν; Ποια είναι τα βοτανικά τους χαρακτηριστικά; Πώς τρέφονται;

Καλλιτεχνικό παιχνίδι

Φτιάχνουμε μάσκες ζώων από χαρτί/ πιάτα μιας χρήσης/ υλικά ανακύκλωσης, φτιάχνουμε story boxes διαλέγοντας ένα δισέλιδο του βιβλίου και προσπαθούμε να το κάνουμε τρισδιάστατο, φτιάχνουμε λιβελούλες από ξύλο και χαρτί. 

Διαδραστικό παιχνίδι

Μοιράζουμε τους ρόλους της ιστορίας και βασισμένοι στο κείμενο, δημιουργούμε διαλόγους για να πούμε την ιστορία μέσα από το θεατρικό παιχνίδι.

Γλώσσα και δημιουργική γραφή

Αφού διαβάσουμε την ιστορία και συζητήσουμε για αυτή, καλύπτουμε τα κείμενα του βιβλίου και αφήνουμε τα παιδιά να ξαναγράψουν την ιστορία με δικούς τους διαλόγους και περιγραφές, Θα μπορούσαμε να κολλήσουμε bubbles πάνω από κάθε ήρωα της σελίδας και τα παιδιά να συμπλήρωναν τα λόγια που θα έλεγε ο ήρωας αν το βιβλίο είχε τη μορφή κόμικ.

Συγκριτική ανάγνωση

Διαβάζουμε κι άλλες ιστορίες που αναφέρονται στην βαρεμάρα ή έχουν πρωταγωνιστή τίγρη ή διαπραγματεύονται το φανταστικό- πραγματικό και συγκρίνουμε ομοιότητες και διαφορές.

Καλές αναγνωστικές περιπέτειες!

Μέλισσες – προτάσεις φιλαναγνωσίας από το Βιβλιοδρόμιο

To Βιβλιοδρόμιο, το blog της Βιβλιοθήκης του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου, μοιράστηκε σε ένα υπέροχο post τα εργαστήρια που έγιναν στα πλαίσια του μαθήματος με αφορμή το βιβλίο «Μέλισσες» του Piotr Socha & Wojciech Grajkowski

 

ΚΙ ΥΣΤΕΡΑ ΗΡΘΑΝ ΟΙ ΜΕΛΙΣΣΕΣ

Τις περισσότερες φορές επιλέγουμε εμείς το βιβλίο με το οποίο θα ασχοληθούμε την ώρα της Φιλαναγνωσίας. Είναι κάτι φορές όμως που έρχεται και μας επιλέγει εκείνο. Να κάπως έτσι!

Με αφορμή μια μέλισσα που βρέθηκε μέσα στην τάξη, συζητήσαμε γι’ αυτά τα σπουδαία έντομα. Την παρατηρήσαμε στον μεγεθυντικό φακό και θυμηθήκαμε το υπέροχο κόσμημα από τα Μάλια που θαυμάσαμε πέρυσι στις προθήκες του Αρχαιολογικού Μουσείου του Ηρακλείου. Δύο μέλισσες κουβαλούσαν μια σταγόνα μέλι στην κηρήθρα.

Η επόμενη μέρα, ημέρα βιβλιοθήκης, ξεκίνησε μετά μουσικής. Αν θέλετε να κάνετε ότι κι εμείς, κλείστε τα μάτια κι ακούστε προσεχτικά ένα μουσικό κομμάτι. Σκεφτείτε γι’ αυτό έναν τίτλος και μοιραστείτε με τους φίλους σας τα συναισθήματα που σας προκάλεσε. Έτοιμοι; Πάμε!

ΚΛΕΙΣΤΕ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΚΙ ΑΝΟΙΞΤΕ Τ’ ΑΥΤΙΑ!

Τι σκεφτήκατε; Δείτε τι σκεφτήκαμε εμείς! Κάποιοι το πετύχαμε ακριβώς, άλλοι το πλησιάσαμε. Όλοι όμως νιώσαμε την ένταση, τη διαρκή κίνηση, τους έντονους ρυθμούς, τη σχέση με τη φύση, τη βουή ενός μελισσιού… ή μιας τάξης με παιδιά.

Μολυβένιο Στρατιωτάκι – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Η Ειρήνη Μυλωνίδου, εκπαιδευτικός στην Αμερικάνικη Γεωργική Σχολή της Θεσσαλονίκης ετοίμασε ένα πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό με αφορμή το βιβλίο «Το Μολυβένιο Στρατιωτάκι» του Χ.Κ.Άντερσεν σε απόδοση και εικονογράφηση της Joohee Yoon.

Η χαρά μας ήταν πολύ μεγάλη όταν η διευθύντρια του Παιδικού Σταθμού, Βασιλική Ντόκου, μάς έστειλε το υλικό και μας επέτρεψε να το δημοσιοποιήσουμε. Τις ευχαριστούμε και τις δύο από καρδιάς!

Διαβάζοντας τις προτάσεις θα βρείτε πληροφορίες και ιδέες για την αξιοποίηση της κλασικής αυτής ιστορίας στη σχολική αίθουσα και στο σπίτι.

Προετοιμασία τάξης-χώρου ανάγνωσης παραμυθιού

• Τακτοποιημένη αίθουσα-χώρος.
• Διαμόρφωση παρεούλας π.χ. άνετα μαξιλάρια.
• Απαλή μουσική π.χ. Tchaikovski.
• Χαμηλός φωτισμός.
• Αν υπάρχει δυνατότητα χρήση κούκλας-ες κατα τη διάρκεια της ανάγνωσης.

Παρουσίαση βιβλίου στα παιδιά – σύντομη συζήτηση για την εισαγωγή στο παραμύθι

• Ποιός πιστεύετε ότι είναι ο τίτλος του παραμυθιού;
• Πώς αισθάνεστε βλέποντας αυτό το εξώφυλλο;
• Ποια είναι τα χρώματα που χρησιμοποιεί η εικονογράφος;
• Μαχαιροπήρουνα; Πού θα χρησιμεύσουν;
• Τι πιστεύετε ότι κάνει αυτή η μηχανή; Με τι μοιάζει;

Ερωτήσεις που μπορούμε να κάνουμε κατα τη διάρκεια της ανάγνωσης στα παιδιά

• Γιατί πιστεύετε ότι χρησιμοποιούνται μόνο τρία χρώματα;
• Γιατί τα παιχνίδια είναι βαμμένα κόκκινα;
• Γιατί η μπαλαρίνα έχει τη μεγάλη καρφίτσα και τη κορδέλα; Συνήθως είναι έτσι ντυμένες οι μπαλαρίνες;
• Στη κοιλιά του ψαριού υπάρχουν και άλλα αντικείμενα. Τι λέτε να συνέβει;

Μετά την ανάγνωση του παραμυθιού

• Ποια είναι η αγαπημένη σας σκηνή από το παραμύθι;
• Νομίζετε πως το τέρας-παιχνίδι είναι υπεύθυνο γι’αυτά που συνέβησαν στο στρατιωτάκι;
• Άραγε η μπαλαρίνα αισθάνεται το ίδιο για το στρατιωτάκι;
• Όταν τα υπόλοιπα παιχνίδια στήνουν γιορτή το βράδυ, η μπαλαρίνα γιορτάζει μαζί τους;
• Εσείς θα πετούσατε ένα παιχνίδι, αν του έλλειπε ένα κομμάτι – εξάρτημα;
• Το στρατιωτάκι αν και είχε μόνο ένα πόδι, μπορούσε να σταθεί όρθιο και κατάφερε να κάνει όλο αυτό το ταξίδι. Πιστεύετε ότι αν είχε το άλλο του πόδι τα πράγματα θα ήταν διαφορετικά γι’αυτό;
• Από το στρατιωτάκι στο τέλος έμεινε η αγάπη και από τη μπαλαρίνα η καρφίτσα. Τί πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικό;

Παιχνίδι: βρες στις εικόνες του βιβλίου τα κρυμένα πράγματα

• Δυο ρολόγια
• Μία ζυγαριά
• Μία φυσούνα ακορντεόν με θυμωμένο πρόσωπο
• Ένα πυροτέχνημα
• Ένα λιβάδι με άσπρα λουλούδια
• Μία πυραμίδα δίχτυ

Bulling Treatment

• Το παιχνίδι – τέρας διεκδικεί και αυτό τη μπαλαρίνα. Φαίρεται σωστά και εσείς πως θα αντιδρούσατε αν ήσασταν στη θέση από το στρατιωτάκι;
• Το στρατιωτάκι συναντά στον υπόνομο τον αρουραίο. Και πάλι αποφασίζει να μην αντιδράσει σε αυτό που του ζητά. Εσείς τι θα κάνατε;

Αναδιήγηση του παραμυθιού και παιχνίδια ανατροπής της πλοκής του

• Μπορούμε να εκτυπώσουμε κάρτες, που με τη βοήθειά τους τα παιδιά είτε σε ζευγάρια είτε σε μικρές ομάδες θα συνθέσουν ξανά το παραμύθι.
• Μπορεί η εκπαιδευτικός στην αρχή και έπειτα τα παιδιά να λένε μία λέξη και να αλλάζει η πλοκή της ιστορίας, π.χ. αερόστατο. Τη στιγμή που έπεσε και η μπαλαρίνα στην εστία της σόμπας το παιχνίδι αερόστατο πλησίασε τη σόμπα και το στρατιωτάκι κρατώντας την αγαπημένη του, κατάφερε να σώσει και τους δυο.
• Η γνωστή «παραμυθοσαλάτα». Μπορούμε να κάνουμε χρήση την εμπλοκή και άλλων ηρών παραμυθιών και να δώσουμε διαφορετικές εκδοχές στο παραμύθι.
• Ανατροπή των γεγονότων με χρήση της «τράπουλας» του Vladimir Propp.

Δραματοποίση παραμυθιού

• Προετοιμασία βεστιαρίου τάξης με κατάλληλα αξεσουάρ. Διαμόρφωση χώρου κατάλληλα. Κάποια παιδιά επιλέγουν αξεσουάρ ηρώων του παραμυθιού. Οι υπόλοιποι προσπαθούν να μαντέψουν τους ήρωες.
• Κατασκευή αξεσουάρ- κοστουμιών με τα ίδια τα παιδιά και παρουσίαση της παράστασης στους συμμαθητές του υπόλοιπου σχολείου.
• Επιλογή μουσικής επένδυσης της παράστασης σε συνεργασία με τα παιδιά, η οποία μπορεί να εξελιχθεί και σε μια musical παράσταση.
• Θεατρικό παιχνίδι. Μεταμόρφωση χώρου σε βάρκα, σε τι χρόνο βρισκόμαστε; Που θα θέλαμε να πάμε; Τι συναντάμε; Πως πρέπει να το αντιμετωπίσουμε; Πως καταλήγει το ταξίδι μας;

Εικαστικοποίηση παραμυθιού

• Εικονογράφηση της ιστορίας χρησιμοποιώντας δικό τους τρόπο.
• Κατασκευή παλιών παραδοσιακών παιχνιδιών: ανεμόπτερο, ανεμόμυλος, τσέρκι με χρήση ρολού και καλαμάκι, χάρτινη σβούρα, πάνινη κούκλα, αυτοκινητάκι από ρολό και καπάκια.
• Απλό origami, κατασκευή χάρτινης βάρκας και διακόσμησή της.

Κινητικά παιχνίδια

• Παίζουμε κουτσό;
• Μπαλαρίνες και στρατιώτες, πρόσκληση σε επίσημο χορό!
• Τσουβαλοδρομίες
• Σε ζευγάρια: Μπορείτε να σταθείτε στο ένα πόδι;
• Φτιάχνουμε σε ζευγάρια βαρκούλες και ταξιδεύουμε. Στο τέλος όλοι θα πούνε, ποια μέρη επισκεύθηκαν

STEAM

• Μέταλλα: Μόλυβδος, ποιες είναι οι ιδιότητές του
• Είναι βαρύτερο από το χαρτί;
• Τήξη – πήξη μετάλλων και πως μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε
• Άνωση: Πως επιπλέει το χάρτινο καραβάκι στο νερό; Πείραμα σε λεκάνη με νερό, τοποθετώντας χάρτινες και πλαστικές βαρκούλες.
• Κόβωντας λαχανικά, τυρί, φρούτα, ψωμί, αλλαντικά με ασφάλεια και ετοιμάζοντας μικρά γεύματα για τους φίλους μας, την οικογένειά μας και εμάς

Ανακύκλωση

• Τι σημαίνει «Ανακύκλωση»;
• Το στρατιωτάκι και τα αδέρφια του κατασκευάστηκαν μόνο από ένα κουτάλι. Για ποιο λόγο πιστεύετε πως χρησιμοποίησαν το κουτάλι για να τα κατασκευάσουν;
• Εσείς κάνετε Ανακύκλωση στο σπίτι, στο σχολείο;
• Ποια υλικά ανακυκλώνονται;

Άλλοι τίτλοι βιβλίων με παρόμοια θεματολογία

• Η Επανάσταση των παλιών παιχνιδιών. Χρήστος Μπουλώτης
• Πινόκιο. Carlo Collodi
• Ο Μαύρος Κότσυφας και ο Άσπρος Γλάρος. Κίτυ Κρόουθερ
• Το Κάτι Άλλο. Κάθριν Κέϊβ
• Η Κοκκινοσκουφίτσα και ο τελευταίος Λύκος. Μαρμαρά – Δαγιόγλου Νανά
• Ώστε εγώ είμαι ο παράξενος, έ; Μιχαήλ Συρμώ
• Χάϊντι. Γιοχάνα Σπίρι

Μουσεία παλιών παιχνιδιών

• Αναφορά, εκπαιδευτικά video, φωτογραφικό υλικό, στο παράρτημα του Μουσείου Μπενάκη στην Αθήνα, για τα παλιά παραδοσιακά παιχνίδια.
• Αναφορά και εκπαιδευτικά video, στο μουσείο παλιών παιχνιδιών της Νυρεμβέργης στη Γερμανία.
• 1956: προβολή ταινίας » Το κόκκινο Μπαλόνι» του γάλλου σκηνοθέτη Αλμπέρ Λαμορίς,που απέσπασε το χρυσό βραβείο στο φεστιβάλ των Κανών.

Το μολυβένιο Στρατιωτάκι – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Το Μολυβένιο Στρατιωτάκι είναι η πρώτη ιστορία του Χ.Κ. Άντερσεν που δεν πάτησε πάνω σε κάποιο λαϊκό παραμύθι. Είναι μια γλυκόπικρη ιστορία αγάπης ανάμεσα σε έναν μολυβένιο στρατιώτη και μια χάρτινη μπαλαρίνα που έχει χαρακτηριστεί ως κλασική μιας και παραμένει επίκαιρη ακόμα και μετά από 180 χρόνια από την ημέρα που πρωτοεκδόθηκε.

Από τη Μικρή Σελήνη κυκλοφορεί σε απόδοση και εικονογράφηση της Joohee Yoon.

Σημεία συζήτησης πάνω στους ήρωες και την ιστορία

• Το μολυβένιο στρατιωτάκι είναι ο κεντρικός ήρωας της ιστορίας που ερωτεύεται την μπαλαρίνα. Εσείς έχετε ερωτευτεί; Πώς αισθάνεται ένας ερωτευμένος;
• Το μολυβένιο στρατιωτάκι είναι κουτσό. Πιστεύετε ότι αυτή η αναπηρία τον εμπόδισε καθόλου στην εξέλιξη της ιστορίας? Πιστεύετε ότι αν είχε 2 πόδια θα είχε δράσει διαφορετικά; Μια αναπηρία μπορεί να μας εμποδίσει από το να εκπληρώσουμε τα όνειρά μας;
• Το μολυβένιο στρατιωτάκι στέκεται ακίνητο και σιωπηλό σε όλη την ιστορία. Πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι πιο δραστήριο; Φταίει η αναπηρία του που τον κρατά ακίνητο ή μήπως η αυτοπεποίθησή του? Θα μπορούσε να αντιμετωπίσει διαφορετικά τις ατυχίες που του συμβαίνουν;
• Γιατί το τέρας είναι κακό; Υπάρχει περίπτωση το τέρας να διεκδικεί απλά κι αυτό την μπαλαρίνα; Ποιο πιστεύετε ότι είναι το λάθος του; Τι αισθάνεστε εσείς για αυτό; Τι πιστεύετε ότι αισθάνεται το τέρας που τον απορρίπτει η αγαπημένη του;
• Η μπαλαρίνα στέκεται ακίνητη μπροστά από την πόρτα του κάστρου, ακόμα και όταν τα παιχνίδι ζωντανεύουν και κάνουν γιορτή. Πιστεύετε ότι θα μπορούσε να κάνει κάτι κι εκείνη για να διεκδικήσει τον στρατιώτη; Θα μπορούσε απλά να επιλέξει εκείνη αυτόν που αγαπούσε;
• Στο τέλος οι δύο ήρωες καίγονται μέσα στη φωτιά. Πώς αισθάνεστε για το τέλος της ιστορίας; Είναι η φωτιά τιμωρία ή μήπως είναι το μοναδικό σημείο που οι ήρωες είναι ευτυχισμένοι;
• Αν μπορούσατε να ξαναγράψετε την ιστορία ποια σημεία θα αλλάζατε και γιατί;
• Οι ήρωες της ιστορίας είναι παιχνίδια που ζωντανεύουν και παίρνουν ανθρώπινα χαρακτηριστικά. Τα παιχνίδια ζωντανεύουν τη νύχτα, όταν οι άνθρωποι κοιμούνται. Γιατί πιστεύετε ότι γίνεται αυτό; Ξέρετε άλλη ιστορία με ήρωες παιχνίδια (πινόκιο, toy story κ.λπ).
• Παίζει κάποιος με μολυβένια στρατιωτάκια σήμερα; Ξέρετε άλλα παιχνίδια που έπαιζαν τα παιδιά στα παλαιότερα χρόνια; Εσάς ποιο είναι το αγαπημένο σας παιχνίδι; Κάντε μια λίστα με τα παλιά και τα σύγχρονα παιχνίδια και επισκεφθείτε το Μουσείο Παιχνιδιών για να δείτε τα παλιά παιχνίδια.

  

Ζωγραφίζοντας παρέα με τον Γίγαντα του David Litchfield

Η αγαπημένη μας Ζήνα από το Εfzin creations έχει πάντα κάτι πρωτότυπο να μας προτείνει σε σχέση με τα βιβλία και τις δραστηριότητες που μπορούμε να συνδυάσουμε. Αυτή τη φορά «δημιουργεί» παρέα με τον αγαπημένο Γίγαντα του David Litchfield και το αποτέλεσμα είναι εντυπωσιακό!

Η ιδέα είναι να φτιάξετε σφραγίδες από λαχανικά με σκληρή, επίπεδη επιφάνεια (πατάτες, κολοκύθια, καρότα κ.λπ.) που θα τις βουτάτε σε νεροχρώματα και αμέσως μετά θα τις πιέζετε στο χαρτί. Με αυτό τον τρόπο θα σχηματίσετε τα σώματα από μικρά και μεγάλα ανρωπάκια που θα συμβολίζουν τον γίγαντα και τους φίλους του! Με τη βοήθεια ενός πινέλου, μπορείτε να φτιάξτε τα υπόλοιπα χαρακτηριστικά των δικών σας ηρώων!

Τα παιδιά θα ενθουσιαστούν με το αποτέλεσμα!

Αυτή η χειροτεχνία είναι ιδανική για να μιλήσει κανείς για τα μεγέθη, ποιο είναι μικρό, ποιο μεγάλο, ποιο είναι το σώμα του γίαγαντα και ποιο των παιδιών κ.λπ. Εκμεταλλευτείτε, λοιπόν, τα υλικά από την κουζίνα και φτιάξτε τη δική σας εικονογράφηση  για το αγαπημένο σας βιβλίο!

Ευχαριστούμε θερμά το Ef zin creations για το πρωτότυπο υλικό!

 

Όταν μεγαλώσω θα ήθελα να… / από την παρουσίαση του βιβλίου ο Αρκούδος και το Πιάνο

Το Σάββατο 2 Δεκεμβρίου, στο βιβλιοπωλείο Σπόρος της Κηφισιάς, έγινε η πρώτη παρουσίαση του βιβλίου «Ο Αρκούδος και το Πιάνο» στην Αθήνα. Η μέρα ήταν αφιερωμένη στους γονείς που παίρνουν μαζί τα παιδιά τους στο βιβλιοπωλείο κι έτσι αδράξαμε την ευκαιρία να συστηθούμε και να συνομιλήσουμε με τους μικρούς μας φίλους στην Κηφισιά. Και ήταν μαγικά!

Ακούσαμε μουσική που συνδυαζόταν με τη ροή της αφήγησης και όταν η ιστορία ολοκληρώθηκε, πήραν φωτιά οι μαρκαδόροι, τα χαρτιά και η φαντασία μας. Ποιο είναι άραγε το δικό μας όνειρο και πώς μπορούμε να το ζωγραφίσουμε; Οι μικροί μας φίλοι ήταν αρχικά διστακτικοί κι έτσι η ζωγραφική ξεκίνησε από το όνειρο της Μαριάννας, της αφηγήτριας του παραμυθιού, που όταν θα μεγαλώσει (!) θέλει να γίνει αρχιτέκτονας!

Κι εκεί που η Μαριάννα ζωγράφιζε την αρχιτέκτονα με τους χάρακες και τα μολύβια της, άρχισαν δειλά δειλά τα πρώτα παιδικά όνειρα να αποτυπώνονται στο χαρτί. Η Χριστίνα ζωγράφισε μια κοπέλα με έναν σκύλο και μάς είπε ότι θέλει να γίνει κτηνίατρος. Μετά μας έφτιαξε ένα σπίτι και διάλεξε το όνειρο της να είναι ότι θα κατασκευάζει φωλιές για πουλιά. Η Κλαίρη ήθελε να γίνει παιδίατρος και αυτό ήταν ξεκάθαρο σε όλες της τις ζωγραφιές: τι νοσοκομεία, τι κορίτσια με λευκές ποδιές… Η άλλη Χριστίνα, που καθόλου δεν ήθελε να μας πει το σχέδιο της, άρχισε ξαφνικά να γίνεται λαλίστατη και να μας λέει πως το όνειρό της είναι να γίνει μπαλαρίνα! Και τι όμορφη μπαλαρίνα θα είναι, με τις μαύρες τις αφέλειες και τα διαπεραστικά της μάτια! Η Ήλια, από την άλλη, διάλεξε να γίνει Άη Βασίλης όταν θα μεγαλώσει. Επίκαιρο, μπορείς να πεις, όσο και απείρως τρυφερό. Η Αλίκη μάς είπε ότι θα γίνει νηπιαγωγός παρόλο που η δική της νηπιαγωγός δεν ήταν σε καμία περίπτωση η δασκάλα των ονείρων της… Ο Αλέξανδρος δεν ήξερε τι ήθελε να γίνει όταν θα μεγαλώσει, καθότι μόλις 2 ετών, αλλά το σίγουρο είναι ότι πέρασε καλά γυρίζοντας σαν σβούρα ανάμεσα από όλους εμάς! Κι είχε κι ένα γλυκό και πονηρό μουτράκι! Σίγουρα θα γίνει κάτι ιδιαίτερο όταν μεγαλώσει. Το ίδιο και ο Πέτρος που ζωγράφισε ψάρια και μας είπε ότι του αρέσουν οι βουτιές στη θάλασσα!

Για το τέλος άφησα την Βάλια, που καθόταν στην γωνία και ζωγράφιζε αμέριμνη. Όταν έφυγε ο πολύς ο κόσμος, έφερε τις ζωγραφιές τις κοντά μας. Και η μια ήταν ένα κορίτσι που έγραφε, καθότι το όνειρό της είναι να γίνει συγγραφέας, ενώ η άλλη ήταν απλά ένα κορίτσι ανάμεσα στα δέντρα. Και αν νομίζετε ότι η Βάλια ήθελε να γίνει κάτι σε γεωπόνος, δασοπόνος, ορειβάτης και τα σχετικά, σάς λέμε ότι απλά σκέφτεστε με τον τρόπο των μεγάλων. Χαμηλώστε, γονατίστε και κοιτάξτε την στα μάτια και τότε θα σας πει το μυστικό της, ότι δηλαδή θέλει να εξερευνήσει ολόκληρο τον κόσμο!

Αυτή είναι η μαγεία των παραμυθιών που απελευθερώνει τη φαντασία των παιδιών και αν τα δικά μας αυτιά είναι λίγο προσεκτικά, μπορούν να ακούσουν τα πιο σημαντικά μηνύματα του κόσμου. Να είστε καλά φίλοι μας και να μην σταματάτε να ονειρεύεστε! Εις το επανιδείν!

photo credits: pepi nikolopoulou

Ο Αρκούδος & το Πιάνο – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Το βιβλίο ο Αρκούδος & το Πιάνο από τον David Litchfield κυκλοφορεί εδώ κι έναν χρόνο στη Βρετανία και έχει σημειώσει μεγάλη επιτυχία. Πολλά σχολεία και δάσκαλοι έχουν επιλέξει αυτό το βιβλίο για να το δουλέψουν στην τάξη τους και κάποιοι από αυτούς έχουν την καλοσύνη να κοινοποιούν το υλικό τους.

 

Παρακάτω, λοιπόν, θα βρείτε πολλές ιδέες για να χρησιμοποιήσετε το βιβλιό αυτό σε πολλά πεδία του παιδαγωγικού σας έργου. Φυσικά, το υλικό αυτό μπορεί εύκολα να χρησιμοποιηθεί από δραστήριους γονείς που τους αρέσει να μοιράζονται με τα παιδιά τους τον ελεύθερο χρόνο τους!

Η προτεινόμενη ηλικία για το βιβλίο και τα projects που προτείνουμε είναι από 5 ετών και άνω.

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο της γλώσσας

• «Μια μέρα, ένα μικρό αρκουδάκι ανακαλύπτει κάτι περίεργο μέσα στο δάσος…». Χρησιμοποιήστε τη φράση αυτή για να ξεκινήσετε εσείς μια δική σας ιστορία.
• Διαλέξτε μερικές σελίδες του βιβλίου και χωρίστε τις λέξεις που εμφανίζονται σε ουσιαστικά / ρήματα / επίθετα κ.λπ. Μπορείτε να βρείτε συνώνυμα αυτών των λέξεων.
• Η λέξη «Ντανγκ» είναι χαρακτηριστικό παράδειγμα «ονοματοποιίας». Μπορείτε να σκεφτείτε εσείς άλλα παραδείγματα;
• Γράψτε οδηγίες που θα εξηγούν στον Αρκούδο πώς μπορεί να παίξει πιάνο.
• Ξαναπέστε την ιστορία σαν να τη λέει ο ίδιος ο αρκούδος.
• Σκεφτείτε διαλόγους που μπορείτε να προσθέσετε πάνω από τις εικόνες των σελίδων.
• Φτιάξτε μια λίστα με επιχειρήματα «υπέρ» και «κατά» της ιδέας του Αρκούδου να φύγει από το δάσος, αλλά και όταν σκέφτεται να γυρίσει από την πόλη στο δάσος.
• Φτιάξτε μια καρτ ποστάλ που έφτιαξε ο Αρκούδος όταν πήγε στην πόλη για να τη στείλει στους φίλους του στο δάσος.
• Φτιάξτε μια διαφημιστική αφίσα για να πείσετε το κοινό να πάει να ακούσει τον Αρκούδο στο θέατρο.
• Γράψτε μια κριτική για την παράσταση του Αρκούδου που θα δημοσιευθεί σαν άρθρο στην εφημερίδα της πόλης. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για τίτλους αυτούς που φαίνονται στην εικονογράφηση του βιβλίου, στην αντίστοιχη σελίδα.
• Γράψτε μια μουσικοκριτική για κάποιον δίσκο του αρκούδου.
• Γράψτε μια συνέντευξη από αυτές που αναφέρονται στην ιστορία ότι έδωσε ο Αρκούδος.
• Στο βίντεο του εικονογράφου του βιβλίου David Litchfield, μαθαίνουμε πώς ο ίδιος έγινε εικονογράφος όταν αποφάσισε να κάνει ένα σκίτσο την ημέρα. Εσείς μπορείτε να κάνετε ένα σκίτσο κάθε μέρα;
• Ποιες ερωτήσεις θα θέλατε να κάνετε στον συγγραφέα;

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο των καλλιτεχνικών

• Δείτε την εικονογράφηση του δάσους στις εσωτερικές σελίδες του εξωφύλλου. Πώς πιστεύετε ότι δημιουργήθηκαν; Μπορείτε να φτιάξετε τις δικές εικονογραφήσεις για το δάσος χρησιμοποιώντας παρόμοιες ή άλλες τεχνικές;
• Όταν ο Αρκούδος μαθαίνει να παίζει πιάνο υπάρχουν πολλές εικόνες που μας δείχνουν τη χρονική εξέλιξη αυτής της διαδικασίας. Μπορείτε να φτιάξετε κι εσείς μια αλληλουχία εικόνων που να περιγράφουν την εξέλιξη μιας διαδικασίας;
• Ο εικονογράφος David Litchfield έχει ως πρότυπα τους εικονογράφους Albert Uderzo, Jon Klassen και Shaun Tan. Μπορείτε να βρείτε πληροφορίες για το έργο τους; Διακρίνετε κάποιες επιρροές από αυτούς τους εικονογράφους στο βιβλίο;
• Φτιάξτε μια αφίσα για μια από τις συναυλίες του Αρκούδου.
• Φτιάξτε ένα βιβλίο που να έχει τη μορφή ημερολογίου από τα ταξίδια του αρκούδου στις διάφορες πόλεις που έδινε συναυλίες.

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο της μουσικής

• Γράψτε ένα κείμενο για το πώς λειτουργεί το πιάνο.
• Μπορείτε να παίξετε μια μελωδία στο πιάνο ή μπορείτε να μάθετε κάποιον άλλο να παίζει πιάνο;
• Μπορείτε να συνθέσετε μια δική σας μελωδία είτε παίζοντας ένα μουσικό όργανο είτε χρησιμοποιώντας κάποιο ειδικό πρόγραμμα στον Η/Υ;
• Ψάξτε να βρείτε μουσικά κομμάτια παιγμένα από πιάνο και διαλέξτε το αγαπημένο σας.
• Όταν ο αρκούδος παίζει πιάνο ονειρεύεται τόπους μακρινούς, εσύ τι σκέφτεσαι όταν παίζεις ή ακούς μουσική; Μπορείς να το πεις, να το γράψεις ή να το ζωγραφίσεις.
• Ο συγγραφέας εμπνεύστηκε από το τραγούδι “little room” των White Stripes. Το ξέρεις αυτό το τραγούδι; Αν θες ψάξε να το βρεις και να το ακούσεις. Εσύ από ποιο τραγούδι εμπνέεσαι και γιατί;

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο της ιστορίας

• Βρείτε πληροφορίες για την ιστορία του πιάνου, ποιος το ανακάλυψε και πώς το όργανο εξελίχθηκε μέσα στο χρόνο. Ποιοι είναι οι πιο διάσημοι πιανίστες και ποια τα πιο διάσημα έργα για πιάνο;

Ιδέες για PSHE εκπαίδευση

• Για να γίνει καλός πιανίστας ο αρκούδος μελετούσε για μέρες, εβδομάδες, μήνες, χρόνια. Εσύ έχεις εξασκηθεί σε κάτι για μεγάλο χρονικό διάστημα;
• Οι φίλοι του αρκούδου κρέμαγαν αναμνηστικά αντικείμενα πάνω από το πιάνο στο δάσος. Εσείς έχετε αναμνηστικά που σας θυμίζουν τα κατορθώματά σας; Φτιάξτε τη δική σας συλλογή αναμνηστικών.

πηγή: teachingideas.co.uk

Ο παππούς μου έχει φίλο έναν γίγαντα – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Το βιβλίο «Ο παππούς μου έχει φίλο έναν γίγαντα» είναι το δεύτερο βιβλίο του εικονογράφου/συγγραφέα David Litchfield που κυκλοφόρησε πριν μερικούς μήνες στην Βρετανία και τώρα και στην Ελλάδα. Είναι μια τρυφερή ιστορία που μιλά για την διαφορετικότητα, την αποδοχή, τη φιλιά και την εμπιστοσύνη μέσα από την ιστορία ενός δύσπιστου μικρού παιδιού, του παππού του και ενός ντροπαλού και ευγενικού γίγαντα.

Το βιβλίο απευθύνεται σε παιδιά 5-10 ετών και είναι ιδανικό για να χρησιμοποιηθεί δημιουργικά ακόμα και στα πλαίσια του μαθήματος στο σχολείο. Παρακάτω θα βρείτε μερικές ιδέες για να χρησιμοποιήσετε τα κείμενα και τις εικονογραφήσεις με κάπως ¨διαφορετικό¨ τρόπο από την απλή ανάγνωση.

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο της γλώσσας:

• Γράψτε μια ιστορία που να ξεκινά ως εξής: «Ο παππούς μου (ή γιαγιά μου) έχει έναν μυστικό φίλο (ή φίλη) …».
• Ξαναπέστε την ιστορία ή μέρος αυτής με αφηγητή τον Νικόλα ή τον παππού ή τον γίγαντα.
• Γράψτε μια υποθετική σελίδα από το ημερολόγιο του Νικόλα για τη μέρα που συνάντησε τον γίγαντα.
• Φανταστείτε την ιστορία της ζωής του γίγαντα και γράψτε τη.
• Γράψτε τη συνέχεια της ιστορία όπου ο Νικόλας, ο παππούς και ο γίγαντας μοιράζονται μια κοινή περιπέτεια.
• Ξαναγράψτε κομμάτια της ιστορίας χρησιμοποιώντας ενεργητική και παθητική φωνή.
• Διαβάστε τις παρομοιώσεις που κάνει ο παππούς για τον γίγαντα. Μπορείτε να σκεφτείτε εσείς άλλες που να ταιριάζουν στην ιστορία;
• Γράψτε ένα άρθρο εφημερίδας που να καταγράφει το γεγονός της ανακάλυψης του γίγαντα που κάνει κρυφά αγαθοεργίες για την πόλη.
• Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί πολλές εναλλακτικές λέξεις για να μην επαναλαμβάνει τη λέξει «είπε» μετά από κάθε διάλογο. Μπορείς να τις βρεις; Μπορείς να αλλάξεις κάποιες από αυτές και να παρατηρήσεις αν και πώς αλλάζει το νόημα (για παράδειγμα: «ναι, παππού» είπε/ φώναξε/ ούρλιαξε/ μουρμούρισε/ αναστέναξε κ.ο.κ ο Νικόλας);
• Σκεφτείτε ερωτήσεις που θα θέλατε να κάνετε στον γίγαντα. Ποιες λέτε να είναι οι πιθανές απαντήσεις;
• Σκεφτείτε λέξεις συνώνυμες του «γίγαντα». Μπορείτε να βρείτε κάποια από αυτές μέσα στην ιστορία;
• Έχετε διαβάσει άλλα βιβλία που να έχουν ήρωες γίγαντες; Σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν με αυτή την ιστορία. Μπορείτε να γράψετε εσείς μια ιστορία με γίγαντες;

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο των μαθηματικών

• Μετρήστε το ύψος των παιδιών της τάξης. Κάντε μια εκτίμηση για το ύψος του γίγαντα.
• Ο Νικόλας λέει ότι είναι αδύνατον ο γίγαντας να τους έσωσε τότε που ήταν στη βάρκα. Σκεφτείτε από άλλα πράγματα που μπορεί να είναι πιθανά, όχι και τόσο πιθανά ή απίθανα και θα έχετε ξεκινήσει τα πρώτα μαθήματα πάνω στη θεωρία των πιθανοτήτων.

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο των φυσικών επιστήμων

• Στην εικονογράφηση του βιβλίου ο γίγαντας εμφανίζεται σχεδόν καμουφλαρισμένος μέσα στο γύρω περιβάλλον. Μάθετε ποια ζώα χρησιμοποιούν την τεχνική του καμουφλάζ στην καθημερινή τους ζωής, πώς το κάνουν και γιατί.

Ιδέες για εξάσκηση στο πεδίο των καλλιτεχνικών

• Παρατηρείστε τις εικονογραφήσεις στις εσωτερικές σελίδες του εξώφυλλου και του οπισθόφυλλο. Σε τι μοιάζουν/ διαφέρουν; Μπορείτε να ζωγραφίσετε δύο διαφορετικές εκδοχές του ίδιου μέρους ανάλογα με την ώρα της ημέρας; Πώς αυτό επηρεάζει τα χρώματα που θα επιλέξετε;
• Οι κάτοικοι της πόλης δεν μπορούσαν να ολοκληρώσουν την τοιχογραφία κι έτσι ο γίγαντας φρόντισε να τους βοηθήσει. Μπορείτε να ξεκινήσετε εσείς μια ζωγραφιά και να ζητήσετε από έναν φίλο σας να την ολοκληρώσει;
• Παρατηρήστε τις εικονογραφήσεις στις σελίδες που δείχνουν το γίγαντα να κρύβεται. Μπορείτε να φτιάξετε τις δικές σας ζωγραφιές από κρυμμένα αντικείμενα (ή ανθρώπους) που θα πρέπει οι υπόλοιποι να ανακαλύψουν;
• Φανταστείτε ότι ο Νικόλας και ο γίγαντας κοιτάζουν το ίδιο σημείο. Μπορείτε να ζωγραφίσετε τι βλέπει ο καθένας από το ύψος του;
• Μπορείτε να σχεδιάσετε καινούρια ρούχα για τον γίγαντα;

Ιδέες για PSHE εκπαίδευση

• Φανταστείτε ότι κάθε ήρωας έχει από πάνω του ένα κενό συννεφάκι κειμένου σαν τα κόμικς. Τι πιστεύετε ότι σκέφτεται / αισθάνεται; Από πού το συμπεραίνετε αυτό;
• «Οι άνθρωποι φοβούνται καθετί το διαφορετικό». Τι νομίζετε ότι σημαίνει αυτό; Μπορείτε να πείτε κάποια παραδείγματα; Είναι καλό να είσαι διαφορετικός;
• Ο παππούς λέει «όλοι κάνουμε λάθη». Εσείς θυμάστε να έχετε κάνει λάθη; Πώς αισθανθήκατε και πώς τα αντιμετωπίσατε;
• Ο γίγαντας χρειάζεται έναν φίλο όταν είναι στενοχωρημένος. Τι σημαίνει να είσαι καλός φίλος; Ποια τα χαρακτηριστικά του καλού φίλου;

Sensory play παρέα με τη Ρόζα

Ένα παιδικό βιβλίο δεν είναι μόνο για να το διαβάζει κανείς αγκαλιά με το παιδί του πριν τον ύπνο. Οι ιστορίες και οι χαρακτήρες μπορούν να γίνουν αφορμή για παιχνίδι και βιωματική γνώση μέσα από αυτό!

Η Ρόζα, λοιπόν, και το ταξίδι της μπορεί να γίνει αφορμή για ένα πολύ διασκεδαστικό και άκρως εποικοδομητικό παιχνίδι όξυνσης των αισθήσεων  ή αλλιώς sensory play!

Διαβάζοντας την ιστορία βλέπουμε τη Ρόζα να αφήνει πίσω της τον τόπο που γεννήθηκε και να φεύγει για ένα μακρινό ταξίδι εξερεύνησης. Στη διαδρομή, τη βλέπουμε να ανεβοκατεβαίνει βουνά, να διασχίζει τη θάλασσα, να φτάνει στη στεριά και να περνά ακόμα και την έρημο. Αυτό, ακριβώς, το ταξίδι μπορεί να γίνει αφορμή για ένα φανταστικό sensory play!

Μαζέψτε φυσικά υλικά από όλα τα μέρη που πέρασε η Ρόζα:  χώμα, φύλλα, χόρτα, χαλίκια, άμμο, νερό, κουκουνάρια, βελανίδια, κοχύλια, βότσαλα, λάσπη  και ότι άλλο μπορεί να φανταστούν τα παιδιά ότι συνάντησε το τερατάκι μας στο βουνό , τη θάλασσα και την έρημο.

Βάλτε το κάθε υλικό μέσα σε έναν ξεχωριστό πλαστικό κάδο και αφήστε τα παιδιά να εξερευνήσουν  τα υλικά με όλες τους τις αισθήσεις. Αφήστε τα να τα πιάσουν με τα χέρια, να περματήσουν με γυμνά πόδια, να ακούσουν τον ήχο που κάνουν όταν για παράδειγμα τα ανακατεύεις, να τα μυρίσουν, ακόμα και να τα ακουμπήσουν στη γλώσσα τους για να τα γευτούν! Ρωτήστε τους για τα σήματα και τα χρώματα των υλικών, ακόμα και για τα μεγέθη τους. Βοηθήστε στην όξυνση όλων των αισθήσεων μέσα από ένα απολαυστικό παιχνίδι με αφορμή την αγαπημένη τους ιστορία.

Διαβάστε εδώ για τη σημασία του Sensory play στη μεταβρεφική ηλικία.

Ρόζα το τερατάκι – προτάσεις φιλαναγνωσίας

Η δασκάλα νηπιαγωγείου Patricia Gonzalez ετοίμασε ένα πακέτο παιδαγωγικού υλικού για το βιβλίο «Ρόζα το Τερατάκι» της εικονογράφου και συγγραφέα Olga de Dios που μπορεί να φανεί χρήσιμο τόσο σε παιδαγωγούς που θέλουν να εντάξουν τη Ρόζα στο παιδαγωγικό του πρόγραμμα, όσο και σε γονείς που απολαμβάνουν το διάβασμα παρέα με τα παιδιά τους.

Γιατί διάλεξα αυτό το βιβλίο:

Διάλεξα αυτό το βιβλίο, καταρχήν, λόγω της εντελώς διαφορετικής προσέγγισης της εικονογράφησης στον χαρακτήρα του τέρατος σε σχέση με αυτό που έχουν στο μυαλό τους τα παιδιά. Με αυτό το στοιχείο θα μπορούσα να δουλέψω πάνω στο φανταστικό και το πραγματικό, αποφεύγοντας το κομμάτι του φόβου που έχουν πολλά παιδιά για τα τέρατα. Επίσης, η ιστορία δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην έννοια της διαφορετικότητας και της αποδοχής.

Περίληψη ιστορίας:

Η Ρόζα είναι ένα μαλλιαρό, γιγαντόσωμο, ροζ τέρας που μεγαλώνει σε ένα μέρος όπου όλοι είναι ίδιοι, τα σπίτια είναι ίδια, ακόμα και τα δέντρα είναι ίδια. Όλα γύρω της είναι γκρι και κανείς δεν είναι χαρούμενος. Η Ρόζα είναι η μόνη διαφορετική.  Έτσι, αποφασίζει να αφήσει αυτό το μέρος και να ξεκινήσει ένα ταξίδι εξερεύνησης, καταλήγοντας σε έναν άλλο τόπο όπου όλα τα τέρατα είναι διαφορετικά και πολύχρωμα. Έναν κόσμο φωτεινό και χαρούμενο. Εκεί θα φτιάξει το καινούριο της σπίτι και θα ζήσει το υπόλοιπο της ζωής της.

Διαβάζοντας τη Ρόζα μαζί με τα παιδιά:

Όταν ένας ενήλικας διαβάζει ένα βιβλίο σε παιδιά ηλικίας 3 ετών είναι βασικό να το κάνει διαδραστικά, δηλαδή να συμμετέχει και αυτός ενεργά. Για αυτό και θα πρέπει να είναι από πριν προετοιμασμένος, ώστε να μπορεί να κάνει παρατηρήσεις που θα ενθαρρύνουν τη συμμετοχή του παιδιού κατά την εξιστόρηση. Αυτή είναι μια πολύ εποικοδομητική διαδικασία και για αυτό έχουμε προετοιμάσει μερικές ερωτήσεις που μπορεί να σας βοηθήσουν. Προσοχή! Δεν πρέπει να γίνονται όλες οι παρακάτω ερωτήσεις ταυτόχρονα σε μια ανάγνωση. Εμείς σας δίνουμε ιδέες που μπορείτε να χρησιμοποιήσετε. Εσείς θα πρέπει να επιλέγετε την ερώτηση που ταιριάζει στη στιγμή και να προσπαθείτε να τη συσχετίζετε με τις προσωπικές εμπειρίες των παιδιών.